Un informe de la OCDE revela que la escasez de profesores capacitados y el envejecimiento del sector generan fuerte presión en los sistemas educativos globales
En el conjunto de la OCDE, uno de cada cuatro docentes de educación secundaria tiene 55 años o más, lo que aumentará las necesidades de contratación en los próximos años. Foto EDH/Referencia
La contratación y retención de profesores cualificado se ha convertido en uno de los principales desafíos para los sistemas educativos en todo el mundo.
De acuerdo con la última edición del informe Panorama de la Educación 2026, elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la falta de personal docente ejerce una presión creciente sobre la enseñanza, con un impacto especialmente pronunciado en asignaturas clave como matemáticas y ciencias, así como en escuelas situadas en comunidades rurales o desfavorecidas.
Durante la presentación del documento, el secretario general de la OCDE, Mathias Cormann, señaló la urgencia de reestructurar las políticas públicas dirigidas al sector.
«Hoy en día, cada vez resulta más difícil contratar y retener a docentes cualificados y destinarlos allí donde más se necesitan. Los sistemas educativos deben anticiparse a las necesidades futuras, retener al profesorado en activo y favorecer la incorporación de nuevos docentes, manteniendo los estándares de calidad», manifestó Cormann.
Déficit focalizado y envejecimiento de la plantilla
Aunque las cifras oficiales de plazas vacantes sin cubrir representaron en promedio menos del 4 % del total en educación primaria y secundaria para el ciclo 2024/25 en los 20 sistemas con información disponible, la OCDE advierte que estas métricas no reflejan la totalidad del problema.
De 16 países y economías analizados, 11 confirmaron un déficit específico de profesores de matemáticas y ciencias que cumplan íntegramente con las acreditaciones requeridas.
A la falta de postulantes se suma el perfil de cualificación.
En el período 2024/25, un promedio del 9 % de los docentes de primaria y secundaria en el bloque no cumplía formalmente con los requisitos de cualificación.
La situación alcanza niveles críticos en naciones como Alemania, Chile, Dinamarca y Estonia, donde el porcentaje supera el 18 %.
En contraste, países como Japón y Corea exigen el cumplimiento total de los requisitos como condición indispensable para el ejercicio de la docencia.
El factor demográfico añade tensión adicional a mediano plazo.
En el conjunto de la OCDE, uno de cada cuatro profesores de educación secundaria tiene 55 años o más, lo que anticipa un volumen elevado de jubilaciones en los próximos años y obligará a intensificar los procesos de reemplazo y contratación.
Condiciones laborales y salarios
El reporte evidencia una importante brecha entre la satisfacción personal de los profesores y la percepción de su estatus social.
Si bien el 85 % de los docentes afirma estar satisfecho con su labor cotidiana, únicamente el 22 % considera que la sociedad valora adecuadamente su trabajo.
En el plano económico, la remuneración media de los docentes se sitúa entre el 87 % y el 95 % de los ingresos que perciben otros profesionales con educación universitaria.
La brecha es mayor al inicio de la carrera: el salario inicial de un profesor de secundaria inferior representa, en promedio, el 61 % de lo que gana un trabajador con un nivel educativo equivalente.
La OCDE aclara que, si bien el sueldo es clave, existen otros factores determinantes para garantizar el atractivo de la profesión, tales como cargas de trabajo manejables, autonomía pedagógica, liderazgo directivo efectivo y oportunidades de desarrollo profesional.
La escasez de docentes se enmarca en una competencia más amplia dentro del mercado laboral por captar talento calificado.
Ante este escenario, la OCDE plantea que las administraciones educativas optimicen la capacidad instalada e introduzcan vías alternativas de ingreso a la carrera docente sin reducir los estándares de exigencia.
Entre las alternativas de solución, la organización sugiere integrar herramientas tecnológicas e inteligencia artificial, acompañadas de personal de apoyo especializado, con el propósito de reducir las cargas administrativas y permitir que el profesorado concentre su jornada en la enseñanza directiva, la atención al alumnado y la capacitación continua.
Asimismo, las proyecciones indican una disminución del 9 % en la población de 5 a 14 años entre 2024 y 2033 en el área de la OCDE.
Esta dinámica de reducción demográfica ofrecerá a los gobiernos un margen de maniobra para redistribuir recursos y destinar docentes de manera prioritaria a las zonas y asignaturas que concentran los mayores déficits.
